小学语文

中国教育学会第五、六、七届理事会常务副会长。国家教育行政学院兼职教授。原国家教育部副总督学。中国教育学会书法教育专业委员会理事长。中国书法家协会会员。长期从事教育政策、理论和实践（包括中小学语文教育）研究。

中学高级教师，就职于河北省教育学会，兼任河北省小学语文教学专业委员会理事长。曾担任河北省教育科学研究所小学教研室主任。长期从事小学语文教学研究和小学语文课程教材建设工作。

以文化主题组元，体现以“人”
和“人的发展”为本的现代教育课程观。

教材确立了八大文化主题 , 统摄了八个方面的生活领域。热爱祖国和家乡的壮美河山；追求生命的真实与完美；培育求真、求实、求新的科学精神；爱的博大与永恒，善待自己与他人；珍爱生命，崇尚自然，人与自然的容融和谐；学习继承优秀的民族文化，借鉴融汇多元的世界文化；了解民族与世界的昨天和今天，憧憬与创造人类美好的明天；关注人类的和平与发展。这种组元方式，把人与人的发展置于对自然、社会的认识过程之中，凸显了“人文精神”的塑造与“以人为本”思想的张扬。各类文化主题的内容随年级的升高··
精选的课文体现丰富的文化内涵，文质兼美，有强烈的感染力和鲜明的时代精神。

（1）选文内涵丰富，中外文化兼收并蓄，具有鲜明的时代精神。

（2）选文取材范围广，信息容量大。

（3）选文文质兼美，语言规范，文学性强，语感鲜明。

（4）选文富有情趣，贴近儿童生活，符合儿童的年龄特征。
教材加强了学习内容的整合性。

教材遵循母语教育的规律，一改以往肢解语言、繁琐分析、死读硬记的弊病，针对学生的年龄特征，注重联系，强调整合。

一方面，全套教材包含了八个方面的文化主题，涵盖了学生终身发展所面对的自然、社会、精神现象三大认知领域。

另一方面，每个单元从课文到扩展阅读、口语交际、实践活动、习作等，都围绕本单元的文化主题来设计编排，并与学生的生活密切相关。
教材具有更强的文学性。

为了发挥文学对学生的启蒙教育作用，本套教材除了在选文时注意选择具有较高的思想性、艺术性的文学作品外，还从三年级开始，陆续安排了专门的文学单元。
低年级教材拼音与认字巧妙结合，富有创意。

从儿童已有的口语基础和汉语言规律出发，教材开篇编排了 “认字与学拼音”，精选文质兼美的儿歌，由儿歌带出相应的韵母和声母，带出汉字，可使拼音的学习与汉字的学习巧妙结合，注重了语言和情感的熏陶，使拼音的学习不再单调、枯燥。
教材以学生为学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教材既注重培养学生厚重扎实的语文功底，又强调启迪学生个性化、生活化的感悟、联想和想象，最大限度地调动学生学习的自主性、能动性与创造性。

教材特色（一）

以文化主题组元，体现以“人”和“人的发展”为本的现代教育课程观。

教材确立了八大文化主题 , 统摄了八个方面的生活领域。热爱祖国和家乡的壮美河山；追求生命的真实与完美；培育求真、求实、求新的科学精神；爱的博大与永恒，善待自己与他人；珍爱生命，崇尚自然，人与自然的容融和谐；学习继承优秀的民族文化，借鉴融汇多元的世界文化；了解民族与世界的昨天和今天，憧憬与创造人类美好的明天；关注人类的和平与发展。这种组元方式，把人与人的发展置于对自然、社会的认识过程之中，凸显了“人文精神”的塑造与“以人为本”思想的张扬。

各类文化主题的内容随年级的升高而逐步深化，语言由浅入深、篇幅由短到长，把儿童知、情、意、行发展的阶段性与学生语文综合素养提高的阶段性统一了起来。
教材特色（二）

精选的课文体现丰富的文化内涵，文质兼美，有强烈的感染力和鲜明的时代精神。

（1）选文内涵丰富，中外文化兼收并蓄，具有鲜明的时代精神。

（2）选文取材范围广，信息容量大。

（3）选文文质兼美，语言规范，文学性强，
语感鲜明。

（4）选文富有情趣，贴近儿童生活，符合
儿童的年龄特征。
教材特色（三）

教材加强了学习内容的整合性。

教材遵循母语教育的规律，一改以往肢解语言、繁琐分析、死读硬记的弊病，针对学生的年龄特征，注重联系，强调整合。

一方面，全套教材包含了八个方面的文化主题，涵盖了学生终身发展所面对的自然、社会、精神现象三大认知领域。

另一方面，每个单元从课文到扩展阅读、口语交际、实践活动、习作等，都围绕本单元的文化主题来设计编排，并与学生的生活密切相关。
教材特色（四）

教材以学生为学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。

为了发挥文学对学生的启蒙教育作用，本套教材除了在选文时注意选择具有较高的思想性、艺术性的文学作品外，还从三年级开始，陆续安排了专门的文学单元。
教材特色（五）

教材具有更强的文学性。

为了发挥文学对学生的启蒙教育作用，本套教材除了在选文时注意选择具有较高的思想性、艺术性的文学作品外，还从三年级开始，陆续安排了专门的文学单元。
教材特色（六）

低年级教材拼音与认字巧妙
结合，富有创意。

儿童已有的口语基础和汉语言规律出发，教材开篇编排了 “认字与学拼音”，精选文质兼美的儿歌，由儿歌带出相应的韵母和声母，带出汉字，可使拼音的学习与汉字的学习巧妙结合，注重了语言和情感的熏陶，使拼音的学习不再单调、