小学数学

义务教育教科书一至六年级《数学》教材主编，河北省教育科学研究所原副所长，中学高级教师、特级教师。有 30 多年教材教学研究经历，先后主编过五套小学《数学》。

让学生在愉快的生活中学数学。

1）“玩”中学数学

爱玩是儿童的天性，让学生在“玩”的活动中做数学。既能激发学习兴趣，又能巩固所学知识、发展智力潜能。

2）在现实生活中学数学

数学来源于生活，生活中处处有数学。选择现实生活中的事例，既能利用学生的生活经验理解数学知识，又能提高数学活动经验。
独特的教科书形态设计。

1）鲜活的学习伙伴形象

教材设计了三个形态可爱的动物卡通朋友和四个形象鲜活的学习伙伴，与学生一起学习、一起成长。

2）分课时设计、安排学习内容

本套教材以指导、帮助学生“学数学”、“做数学”为基本理念，按课时整体设计开放的数学学习活动，通过卡通朋友的话，指导教师“教”，启发学生“学”，让学生经历知识的形成过程。基本模式：问题情境——探索学习——反思交流——归纳整理——尝试应用。

3）设置特色内容栏目

本套教材通过设置特色栏目，体现教材的开放性、挑战性和时代性。。
让学生在自主探索中学数学。

1）让学生经历知识的形成过程

选取有一定生活背景、学生熟悉的、感兴趣的、能够理解的问题情境，设计观察、思考、讨论、尝试计算等数学活动，通过卡通朋友具有指导性、启发性的语言，鼓励学生“学”，指导教师“教”。

2）重视个性化方法的交流

体验解决问题方法的多样化，形成评价与反思的意识，是《数学课程标准》提出的目标要求。
在解决实际问题中提高实践能力。

1）把解决简单问题与数学知识学习融合在一起。

2）设置“解决问题”主题内容，提高综合运用知识的能力。

3）在“综合与实践”活动中，提高实践能力。
设置“探索乐园”，渗透数学思想方法。

“学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式”是“数学思考”的具体要求。本套教材每册最后一个单元安排“探索乐园”，通过发现、探索规律，解决典型数学问题和简单推理等，渗透数学思想方法，发展学生逻辑思维以及合情推理能力。

教材特色（一）

独特的教科书形态设计。

1）鲜活的学习伙伴形象

教材设计了三个形态可爱的动物卡通朋友和四个形象鲜活的学习伙伴，与学生一起学习、一起成长。

※ 学习同伴——一起学习、交流、讨论，展示方法和结果。

2）分课时设计、安排学习内容

本套教材以指导、帮助学生“学数学”、“做数学”为基本理念，按课时整体设计开放的数学学习活动，通过卡通朋友的话，指导教师“教”，启发学生“学”，让学生经历知识的形成过程。基本模式：问题情境——探索学习——反思交流——归纳整理——尝试应用。

3）设置特色内容栏目

本套教材通过设置特色栏目，体现教材的开放性、挑战性和时代性。

※ 数学游戏：玩中做数学的游戏活动。

※ 问题讨论：有一定开放性、探索性的数学问题，强调问题解决的思路和方法。

※ 数学冲浪：有一定综合性的知识扩展题，供学有余力的学生选做。

※ 身边的数学：所学知识与现实生活的联系和扩展应用。

※ 兔博士网站：数学与社会、科学、文化、环境等方面扩展性的内容，栏目名称和内容都有很强的时代感和人文性。
教材特色（二）

让学生在愉快的生活中学数学。

1）“玩”中学数学

爱玩是儿童的天性，让学生在“玩”的活动中做数学。既能激发学习兴趣，又能巩固所学知识、发展智力潜能。

2）在现实生活中学数学

数学来源于生活，生活中处处有数学。选择现实生活中的事例，既能利用学生的生活经验理
教材特色（三）

让学生在自主探索中学数学。

1）让学生经历知识的形成过程

选取有一定生活背景、学生熟悉的、感兴趣的、能够理解的问题情境，设计观察、思考、讨论、尝试计算等数学活动，通过卡通朋友具有指导性、启发性的语言，鼓励学生“学”，指导教师“教”。

2）重视个性化方法的交流

体验解决问题方法的多样化，形成评价与反思的意识，是《数学课程标准》提出的目标要求。本套教材把倡导“算法多样化”体现在学生个性化算法的交流中。
教材特色（四）

在解决实际问题中提高实践能力。

1）把解决简单问题与数学知识学习融合在一起。

2）设置“解决问题”主题内容，提高综合运用知识的能力。

3）在“综合与实践”活动中，提高实践能力

本套教材结合单元内容，每册安排三个综合与实践活动，为学生提供综合运用数学知识和生活经验，发现问题、分析解决问题的素材。
教材特色（五）

设置“探索乐园”，渗透数学思想方法。

“学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式”是“数学思考”的具体要求。本套教材每册最后一个单元安排“探索乐园”，通过发现、探索规律，解决典型数学问题和简单推理等，渗透数学思想方法，发展学生逻辑思维以及合情推理能力。