信息技术七年级~八年级

河北省电教馆科长，中学高级教师职称。曾任河北省远程教育系统项目负责人，主编出版了《信息技术与远程教育应用能力培训教程》、《现代教育技术课题规范化管理刍议》、《新理念新课程新课堂》、《现代远程教育工程教师培训教程》、《信息技术与远程教育应用能力培训教程》等书。

加拿大渥太华大学信息技术与工程学院教授。

河北省电教馆科长，曾组织建设河北远程教育网络系统，组织开发了从小学一年级到高三年级的全部课程的教育教学资源，组建了全省的技术服务系统。

注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能。

本套教科书和教学资料，坚持以信息处理为主线，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基础知识。

注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，旨在提高学生主动利用信息技术和信息资源解决问题的能力。
加入大量尝试性、探索性的活动。

坚持以培养学生创新能力为指导思想，将探究式教与学的方法融入教材体系，在书中有意识安排大量的尝试性、探索性的活动。
坚持突出信息技术课程的实践性。

坚持突出信息技术课程的实践性，在教材中设置了众多的实践环节，使学生在具体活动过程中轻松地理解信息技术的基础知识，掌握信息处理的基本技能，并能够将它们灵活应用到学习和生活中。
坚持教育专题与信息技术课程的整合。

坚持教育专题与信息技术课程的整合。注重人文精神的渗透，达到既教书又育人的目的，使学生逐渐地养成良好的信息技术道德规范。

教材特色（一）

素材选择具有广泛性，比较注意贴近学生的生活实际，情景设计有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。

（1）整体结构科学合理，数学知识层次分明。

（2）教材内容选择适当，可帮助学生掌握数学“基础知识和基本技能”，体会数学“基本思想”。

（3）从学生的认知基础出发，突出数学与现实世界及生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教材特色（二）

内容编排比较科学，结构较合理。

内容编排比较科学，结构较合理，根据各部分知识之间的逻辑体系和学生的认知发展规律，循序渐进，合理交替编排，同时还注意到与相关学科知识的衔接和应用。教学内容的展开方式，既适合学生主动学习，让学生不断积累数学“基本活动经验”，也适合教师组织教学，帮助学生形成正确认知。
教材特色（三）

重视对数学思想的渗透与揭示，注重培养学生发现、提出、分析、解决数学问题的能力，注重提高学生的数学素养。

习题配备层次分明，可帮助不同层次学生实现共同发展。

数学活动和综合实践活动的内容，可提高学生综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。同时教材设计，图文并茂，提高视觉美感。

习题、复习题有助于学生理解、运用和能力拓展，数量和难度适中。
教材特色（四）

注重辅栏的 “点睛”作用。

习题配备层次分明，可帮助不同层次学生实现共同发展。

本套教材更注重辅栏的 “点睛”作用。在充分保证主栏内容的科学性和系统性的同时，各个辅栏内容都恰到好处地起到了“点睛”作用。本套教材中的“一点通”、“知识窗”等辅栏内容，对于丰富学生的体育知识，培养学生的意志品质，激发学生的爱国主义情怀等，都发挥了很好的作用。