高中体育与健康

全国中小学体育教学指导委员会委员，中国教育学会体育专业委员会中小学体育教学研究工作部副主任委员。就职于河北省教育科学研究所，一直从事中小学的体育教学研究和科学研究工作。主持完成了全国教育科学十五、十一五规划重点课题及多项教育部重点课题的研究工作。

中国教育科学研究院副研究员，中央教科所体卫艺中心主任，兼任教育部全国《学生体质健康标准》数据管理中心研究部主任，教育部全国中小学体育教学指导委员会副秘书长，中国教育学会体育与卫生分会副理事长、学术部主任，中国高等教育学会体育专业委员会副理事长、学术部主任。参与制定中华人民共和国中小学体育器材和场地国家标准。

构建了培养学生实践能力、应用能力和创新能力的知识体系和能力体系。

根据高中学生认知发展特点，构建了培养学生实践能力、应用能力和创新能力的知识体系和能力体系。

充分体现高中课标所倡导的模块学习，真正成为高中学生身心健康发展不可或缺的成长指南。
教材内容新颖，版式设计美观大方。

在教学内容的构建和表现形式上，充分体现以学生发展为中心，突出学生的主体地位，使学生在体育知识与技能、能力、情感态度与价值观方面全面发展。

教材内容新颖，版式设计美观大方，主辅栏相辅相成，富于时代气息，插图设计生动活泼。用图片、漫画和表格等来呈现重要的知识点或内容，一目了然，并对学生的学习和实践有启发和指导作用，增强了趣味性，提高了教材的可读性。在文字表述上，力求文字严谨、简洁、通俗易懂、条理清楚、引人入胜，忌成人化的描述。
重视学习方式的转变。

重视学习方式的转变，促进学生创新意识与实践能力的发展。整套教材体系都是围绕着 “转变学习方式，有效进行学习，提高学生的学习质量和生活质量”这一目的构建的，将学习过程中的发现、探究、合作等活动突显出来，引导学生形成主动参与、探究发展、交流合作的学习方式。教材在“怎样学”中专门设立了“学习方式”这一环节，给予了学生具体的指导，创设了各种有利于学生进行自主学习、合作学习、探究学习的情境。教材还通过“运动欣赏”、“轻松链接”、“知识点滴”、“快乐点击”、“安全警示”、“名人名言”等栏目，给学生提供了多种多样、轻松灵活的学习空间和方法。
量性评价与质性评价相结合。

关注个体差异与不同需求，建立促进学生身体、心理、社会适应能力全面发展的评价体系；评价标准层次化，评价方法多样化，评价内容多元化，量性评价与质性评价相结合，绝对评价与进步度评价相结合。

教材特色（一）

构建了培养学生实践能力、应用能力和创新能力的知识体系和能力体系。

根据高中学生认知发展特点，构建了培养学生实践能力、应用能力和创新能力的知识体系和能力体系。充分体现高中课标所倡导的模块学习，真正成为高中学生身心健康发展不可或缺的成长指南。
教材特色（二）

教材内容新颖，版式设计美观大方。

在教学内容的构建和表现形式上，充分体现以学生发展为中心，突出学生的主体地位，使学生在体育知识与技能、能力、情感态度与价值观方面全面发展。

教材内容新颖，版式设计美观大方，主辅栏相辅相成，富于时代气息，插图设计生动活泼。用图片、漫画和表格等来呈现重要的知识点或内容，一目了然，并对学生的学习和实践有启发和指导作用，增强了趣味性，提高了教材的可读性。在文字表述上，力求文字严谨、简洁、通俗易懂、条理清楚、引人入胜，忌成人化的描述。
教材特色（三）

重视对数学思想的渗透与揭示，注重培养学生发现、提出、分析、解决数学问题的能力，注重提高学生的数学素养。

习题配备层次分明，可帮助不同层次学生实现共同发展。

数学活动和综合实践活动的内容，可提高学生综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。同时教材设计，图文并茂，提高视觉美感。

习题、复习题有助于学生理解、运用和能力拓展，数量和难度适中。
教材特色（四）

量性评价与质性评价相结合。

关注个体差异与不同需求，建立促进学生身体、心理、社会适应能力全面发展的评价体系；评价标准层次化，评价方法多样化，评价内容多元化，量性评价与质性评价相结合，绝对评价与进步度评价相结合。