全国中小学体育教学指导委员会委员,中国教育学会体育专业委员会中小学体育教学研究工作部副主任委员。就职于河北省教育科学研究所,一直从事中小学的体育教学研究和科学研究工作。主持完成了全国教育科学十五、十一五规划重点课题及多项教育部重点课题的研究工作。
中国教育科学研究院副研究员,中央教科所体卫艺中心主任,兼任教育部全国《学生体质健康标准》数据管理中心研究部主任,教育部全国中小学体育教学指导委员会副秘书长,中国教育学会体育与卫生分会副理事长、学术部主任,中国高等教育学会体育专业委员会副理事长、学术部主任。参与制定中华人民共和国中小学体育器材和场地国家标准。
构建了“教学目标——教学内容——教学指导——学练提示——教学评价建议”的框架体系.
旨在帮助教师准确把握水平一至水平三各学习阶段的目标,正确地选择和安排教学内容,科学地运用教法和学法,优化教学评价,以求各项目标的达成。
充分考虑学生的生理和心理特点,安排教学内容,多采用情境式教学、模仿性教学、游戏和竞赛,以教师的导促进学生的学习。
增加了大量的教学案例。
增加了大量的教学案例,这些案例设计内容丰富、容易操作,针对性强、形式多样,具有很强的指导性和实用性。教法学法提示与案例结合在一起进行分析,更加详实具体、通俗易懂,便于教师更好地理解教材、使用教材。
准确地把握评价的内容,正确地运用评价方法,以发展性评价观构建教学评价体系。
坚持目标引领内容,构建了教学目标与教学内容紧密衔接、环环相扣、一一对应的框架体系,使得教学内容与教学目标的指向性更强。在目标引领下,选择的教学内容与学生的生活紧密联系,体现了体育教学内容的科学性、技能性和实用性,很好地达成了课程目标。
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