最新活动
2018年保定市中小学综合实践活动课程高端培训会
- 来源：河北教育出版社有限责任公司
- 发布时间：2018-10-10
- 被阅览次数：3055次
解读纲要，推进课程——
2018年保定市中小学综合实践活动课程高端培训会
2018年保定市中小学综合实践活动课程高端培训会
9月8日，新学期伊始，河北教育出版社一行人来到美丽的历史文化名城保定市，与当地教科所一同举办了一场“中小学综合实践活动课程高端培训会”。
培训会虽然安排在了周六举行，但丝毫没有影响到保定市老师们学习的热情。到会人员既有保定市各县区教育局的主管局长、普教股长、教研室主任和学科教研员，又有初中和小学校长、副校长和骨干教师，参会人数达420多人，参会规模为历年培训之最。
在培训会的开幕仪式上，保定市教科所冯洪所长作了重要讲话。冯所长指出，目前国家对综合实践活动课程十分重视，就在今年年初，教育部部长助理郑富芝先生在全国《综合实践活动课程指导纲要》国家级培训班上，就《纲要》出台的原因强调了九个字，即“补短板，强规范，搭平台”。
所谓“补短板”，就是这么多年来我国的教育方针始终强调教育要与生产劳动实践相结合，但在实际的学校教育中，存在重传授知识、轻实践体验的现象，之所以大力开展综合实践活动课程，就是要补上实践育人的短板；所谓“强规范”，就是综合实践活动课程虽然已开设多年，但始终没有依据，开设得比较混乱，出台《纲要》可以让这门课程常态化、有效化；所谓“搭平台”，就是国家正在全面深化考试招生制度改革，高考和中考逐步革新，强调“两依据一参考”，其中“一参考”指的就是综合素质评价，而综合实践活动在综合素质评价中占据着非常重要的地位，随着核心素养的推进，未来的高考越来越注重考查学生的素养，而不仅仅是知识和技能，这是一个非常鲜明的导向。为此，冯所长号召前来参会的县区教育局领导和学校主要领导要高度重视这门课程，充分利用此次培训机会，深刻理解《纲要》精神，切实推进课程的建设和实施水平。
随后，中国教科院课程教学研究所副研究员、教育部《综合实践活动课程指导纲要》研制组核心成员冯新瑞老师对《纲要》进行了权威解读。冯老师首先从《纲要》研制的背景和意义、结构和变化讲起，她认为《纲要》的出台在综合实践活动课程的发展历史上具有“里程碑”的意义，它标志着这门课程已经成功迈入了3.0时代，进入了规范发展阶段。而后，冯老师带领大家对《纲要》正文和附件部分进行了详细的学习，从而理清了大家对课程性质、目标、内容、活动方式、课程规划与实施、课程管理与保障等多方面的认识。她还从《纲要》附件的主题出发，引导大家深入探索了如何在课堂中选择素材，挖掘主题，寻找适合当地特色的综合实践活动方式。
冯新瑞老师对《纲要》进行了权威解读
在讲到课程的总目标时，冯新瑞老师指出，这次《纲要》所提出的总目标更加明确，即有4个关键词：“价值体认、责任担当、问题解决、创意物化”。这其中，“价值体认”是首次提出，并且在4个关键词当中处于核心地位，它强调通过学生的亲身实践，获得认识，形成价值观，“体认”有体察和认同之意。而“责任担当”“问题解决”这两个目标我们在核心素养里也能够看到，以前我们强调培养学生的实践能力、创新精神以及社会责任感，而现在我们在《纲要》中将其概括为了这两个关键词：责任担当和问题解决。“创意物化”则是根据国际发展的趋势和核心素养的需要提出来的，以前劳动技术也有这方面的功能，这次单独把它提出来，强调的是学生要制作出作品，在这一过程中，创意是动脑，物化是动手。《纲要》中还将课程目标分成了小学、初中、高中三个学段，呈现螺旋式上升、递进式发展，实现了学段间的衔接，破解了“三维目标” 隐晦、不易表述的难题。在实际操作中，冯老师建议老师们可以将目标再进行细化，在说课和设计教学目标时可以与这4个关键词对应起来。
培训最后，河北教育出版社社长助理司亚军作了总结表态：河北教育出版社作为冀教版《综合实践与创新活动》教材的出版单位，必将全力为老师们做好服务。本次高端培训仅仅是个开始，今后我们还会与教科所合作，组织更多的系列活动，促进这门课程的常态化实施。
河北教育出版社社长助理司亚军作了总结表态
冀公网安备 13010502001982号